inter-actuar: diciembre 2008

Cuando se habla de estrategias metodológicas que favorezcan la esnseñanza y el aprendizaje para niños y niñas surgen varias y diversas posturas. A continuación se expone una de ellas, la cual fue desarrollada durante el transcurso del año 2008 con estudiantes del curso 201, jornada mañana de la sede A del colegio Delia Zapata Olivella IED. Esta investigación hace parte del subproyecto "Integración curricular en Básica Primaria desde la implementación de proyectos de aula en el ciclo 1 y 2", el cual esta adscrito dentro del proyecto "ITCI- Investigación-acción para la transformación e integración curricular interdisciplinaria: Hacia una reflexión crítica desde las practicas de enseñanza y aprendizaje", auspiciada por COLCIENCIAS - IDEP - UNIVERSIDAD DE LA SALLE.

La propuesta de trabajo por proyectos de aula para este año electivo, surge como una necesidad de poder integrar todos los contenidos estipulados para este grado dentro de la institución, ya que se daban de forma desarticulada, aislada y sin tener en cuenta muchas veces el contexto e intereses, lo cual traía como consecuencia que los estudiantes no hallaran sentido y utilidad para la vida a muchas de las cosas que trabajaban a diario, además el uso de una gran cantidad de cuadernos entre otras cosas, motiva a la docente a buscar alternativas pedagógicas de trabajo para con los estudiantes durante este año.

Al consultar autores se hallaron diversas definiciones sobre qué es un proyecto de aula, lo cual resulta algo complejo ya que surgen de las viviencias y necesidades que se van dando durante el proceso de implemetación y desarrollo del proyecto. A continuación aparecen algunas que se encontraron:

- Un proyecto de aula es considerado como un proceso de construcción colectiva de conocimiento, donde intervienen las experiencias previas, las reflexiones cotidianas de los estudiantes, de su entorno sociocultural y afectivo.

- Es una estrategia que vincula los objetivos de la pedagogía activa, el cambio conceptual, la formación hacia la autonomía y la interacción docente-alumno para la generación de conocimientos.

- Conjunto de actividades que combinando recursos humanos, materiales, financieros y técnicos, se realizan con el propósito de apoyar, complementar y ampliar los programas y el currículo de una clase o de un curso.

- Es un instrumento de planificación didáctica del aula y un factor de integración que articula los componentes curriculares de un aula y utiliza la investigación como un medio de indagación y búsqueda.

¿QUÉ MOTIVA UN PROYECTO?

• Satisfacer una necesidad relevante.
• Resolver un problema.
• Introducir y orientar un proceso de cambio.
• Efectuar cambios y mejoras a una actividad o servicio.

FUNCIONES SIGNIFICATIVAS DEL PROYECTO DE AULA

- Desarrollo de los cuatro aprendizajes: aprender a ser, aprender a conocer, aprender a convivir y aprender a hacer.
- Se construye conjuntamente (Comunidad educativa).
- Contextualiza y adapta sus objetivos a las necesidades, características e intereses de los estudiantes.
- Es interdisciplinario.
- En el aula existe libertad de utilizar técnicas y procedimientos de enseñanza que sean necesarios.
- Se dan a largo, corto o mediano plazo.
- Evalúa de una forma compartida e integral todas las fases del proceso.
- Desarrolla las competencias comunicativas a través de las habilidades básicas del lenguaje: hablar, escuchar, leer y escribir.
- Promueve la capacidad investigativa de los docentes y los estudiantes.
- Realiza adaptaciones curriculares mediante la incorporación de contenidos de aprendizaje, metodologías innovadoras y atendiendo a contextos.
- Incorpora nuevas áreas académicas a los currículos y planes de estudio.

COMPONENTES DE UN PROYECTO DE AULA

1. SELECCIÓN DEL PROYECTO

Para seleccionar los proyectos se tuvo en cuenta los intereses de los estudiantes, que ellos se sientan a gusto trabajando y teniendo presentes sus conocimientos previos, lo cual favorece los resultados posteriores.

- El primer proyecto de aula surge por la necesidad de resolver un problema, el cuál era que los estudiantes no consumían todos los alimentos del desayuno e incluso unos ni lo recibían. Motivo por el cual se formula la siguiente pregunta ¿Por qué debo comerme todos los alimentos que me sirven al desayuno, en que me beneficían?

- El segundo proyecto de aula que se desarrollo surge del interés de los estudiantes, de conocer más sobre los animales, cuando hablamos de ¿Qué seres vivos y no vivos consumimos en nuestras comidas?. Llama su atención que comían animales acúaticos y terrestres, saber cómo nacen, dónde viven, y surgen más interrogantes.

2. PLAN DE ACCIÓN

Se logra la interdisciplinariedad a través de la integración de la mayoría de los contenidos previstos en cada una de las asignaturas que se trabajan en grado segundo en la institución; obtenido grandes resultados. Semanalmente se realizan las respectivas planeaciones según la dinámica de trabajo en la clase.

Se hace especial énfasis en la potenciación y desarrollo de las competencias comunicativas desde el trabajo de las habilidades de escuchar, hablar, leer y escribir.

3. EJECUCIÓN

Se desarrollan diversasacciones tanto individuales como en grupos pequeños de trabajo, los cuales sevan registrando de diferentes formas para posteriormente retomarlas.

- Proyecto de aula "Los alimentos"

- Proyecto de aula "Los animales"

- Padres de familia, otras personas y entidades apoyan los proyectos.

- Salidas pedagógicas - Complementan y afianzan los aprendizajes

(Divercity, CUR de Compensar, Museo de los Niños y Parque Jaime Duque)

4. CONTROL Y EVALUACIÓN

Permanentemente se realiza la observación y análisis de lo realizado con el fin de retroalimentar el proceso. Se van recolectando los productos que se obtienen de diversas experiencias.

Se comparte la experiencia final y los resultados de los proyectos en la última reunión de padres de familia a través de una exposoción y la invitación a visitar esta dirección en internet http:/inter-actuar. blogspot.com.